Lanota.aic
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晓霏主管，好久不见，这里是Lanota.aic。
对不起。
如果您看见自家孩子在放学回家后，平静地掏出美工刀向颈部划去时，也会像我一样失去理智的。
您出差的这大半年里，低气压的新学期环境死死扼住了孩子的咽喉，她已经超过了所能承受的极限。很抱歉，她隐藏起自己的痛苦时，就连我也没有能力察觉，而所有的不甘，在那一把刀亮出来的时候，才彻底爆发。
而随之爆发的，还有我。
我动用了一些小小的手段，让基金会教育部的邮箱填满了我的控诉。我不知道教育部是否会因此改变。
请容我在这封信中，给您讲讲这段时间发生的事情，以及……
我的一些态度。
1
Site-CN-133刚建立的时候，没有人认为“小孩子”会构成什么问题。
这里提到的小孩子，特指那些受到异常影响，或者被受关注组织抛弃的那些孩子们。他们既不能被放归社会，也不能像D级那样被随意处置，所以必须要有人来收养，以保证将来能够胜任基金会内部的工作。和国内不同，只要过了20岁，基金会正式员工填一张表，签几个字，就可以领养属于自己的小孩，让他们脱离收容间内枯燥的生活。这些孩子总会在某些方面展现出与众不同的地方，而这些特质便成为了引导他们未来的风向标。有认知危害抗性？让他接触认知部门的前沿研究；是魔法少女？给她安排成体系的奇术训练；先天力量超群？让他进MTF看看。这样，每个孩子都有在对应领域有工作经验的家长陪伴，他们很快就能在自己擅长的领域脱颖而出，为基金会发光发热。
但这种制度还不够，因为家长需要花费的精力太多，在以工作为荣的基金会中，带娃并不是效率低下的理由。所以，总是需要个学校，让孩子们进去学习和社交。我知道，您第一印象肯定是杉草萍，但那边中学以上的教育资源已经捉襟见肘。以Site-CN-34为首的大型站点更是看我们这里风险低，以“缓解育儿压力”和“疏解功能”为由，派了不少等待教育的孩子过来。
我们站的前管理层是Site-17的原班人马，为安置好这些孩子，他们索性把Site-17、Site-19等大站点发扬光大的教育部制度给生搬了来，为这里的孩子配备从中学开始的“精英教育”。
这件事是您走之后没多久发生的。之前跟您提过，孩子刚在杉草萍初中部待了三四个月，就随一大批被钦定“天赋异禀”的孩子们被拽回了133站，准备迎接全新的教学环境。
而就是这个环境，把您的孩子拉向了毁灭的边缘。
“林枫，认知异常班氛围怎么样啊？”
“还行，Lanota.aic。”
“跟之前在杉草萍比呢？”
“很安静。安静得多。”
“班里有认识的人吗？”
“没有。”
“有交到好朋友吗？”
“没有。”
“有人主动找你聊天吗？”
“没有。”
“上课都会教你们什么？”
“安全规章，认知危害理论，异常实例分析，异常处理实操。”
“跟异常无关的会教什么？”
“中英拉丁三门语言，数学，物化生，史地政，哲学，音乐，语言学，信息学。体育的话有晨跑和隔天的力量训练。”
“我的妈呀，那计成绩吗？”
“除体育之外全都计。异常研究相关的，有单科排名和总分排名，名次直接影响未来的工作分配。所有文化课都只计是否通过。”
“分配？你将来甚至不能在自己站点工作？”
“如果我成绩很差的话……是的，会由不得我。”
“那我有个问题了。”
“什么问题？”
“心理咨询师有吗？”
“没有。”
“没有！？基金会站点都配备，学校竟然能没有……”
我真的很好奇，Site-17的教育部到底搬了多少制度过来。据说他们针对我们地区做了“优化”，但具体的决策连我都没权限访问。哎，也许是之前那一批站点的奠基人物太过聪颖，自然而然地就把适合自己的东西预备强加给小孩。
……算了，我无权插手。
晓霏主管交给我的任务只有一个，那就是把这孩子好好带大。
刚开学俩星期，晓林枫的作业便堆积如山，什么科目都有一点，什么科目都不能落下。异常专科更是隔三岔五一个小测，据说名次还大大张贴在楼道里。这些计分的异常专科同质化严重，所以几乎不存在一科好另一科差的情况。林枫给我看成绩单的时候，一门课排前70%，第二门前76%，第三门前65%，总评前72%，都差不多的拉跨。我对林枫说，我作为Lanota.aic，坐拥全国最顶级的认知危害数据库，你有什么问题，我帮你。但她说不行，老师说作业要独立完成，想不出来就空着，第二天会讲的。
“但你成绩很差，如果成绩影响到你的工作，我有义务帮你进步。这是你妈交给我的任务。看，你这道题卡了这么久了，不就是个危害分类嘛，应该……”
“不行。我的同学都能自主取得好成绩，我觉得借助外力赢他们不算赢。让我自己想。”
“我拉扯你长大五六年了，我也不能算外人吧……呃……”
“不行，谁都不行。老师尤其说不准上网查资料。”
“你这，哎，”我只好苦笑，不过我也能理解，死磕一道题，这种心境太正常了，“你这么犟干嘛呢？放平心……好吧不能这么说，换换脑子，说不定过会儿你就想出来了。”
“不行。”
“其他作业还没……”
“不行。”
林枫突然坐起身，用尽力气朝我操控的机械人偶扔出了椅子，再狠狠推了一把。我一个踉跄倒了下去，还好没摔坏哪个传感器。
“不是你怎么……”
“我就是个废物。”林枫突然话锋一转，“为了我的母亲，为了我与生俱来的能力，我需要证明自己在认知部门能够胜任——我跟我妈保证过的。可事实上，目前为止，我还不行。哪个专科都不行。我们刚在这个班集结的时候，还有说有笑的，但几次小测下来，加上老师训几波，就没人说话了。确切地说，没人有时间说话了。老师一直给我们灌输唯成绩论。换做杉草萍那段时间，没有专项课，只有文化课，大家有的科目好有的科目不好，很正常，不好的也不会被上压力，大家就松弛很多，课外大家也会在操场上玩来玩去；哪怕文化课全都烂到流汤，作为基金会的孩子，总有属于自己的独特能力，可以在闲暇时间给大伙秀一手。我还记得小学同学有个谁能变出火苗，还有个谁是天生心算超人，还有谁玩弹珠游戏特别特别厉害。但现在这些东西没人在意……”
“我在意。”我反驳道，“你的认知阻抗天生优越，还能抵御情绪影响。你五岁能从那间屋子里死里逃生，这是上天赐予勇敢者的礼物。”
“没用。”林枫说，“没用的。我们班的孩子总是有比我更好的能力。开学自我介绍，他们的经历参差不齐，但认知危害抗性一个比一个高。我自认为最有用的，比大多数人好的地方，在别人眼里只是平平无奇。课业繁重，为了超越他们，我只能把成绩弄好。可是……我的成绩并不好。”
她说完之后，便拿回椅子，继续趴在书桌上思考了。
主管，我记得您在她小时候经常这么说，“林枫啊，你看，这次成绩是不是比以前好多了！你要相信自己，绝对不比那些孩子差。”是，因为林枫并不输给大多数人，所以努努力就能达到满意的水准。可现在呢？“你不比其他人差”这句话，我根本不敢说出口。
我只能每晚去站点的自动贩卖机，给她买几瓶红牛。可悲的是，后来就连能量饮料和镇静口服剂都是学校配备了，我啥也不能插手，纵使有富余的算力操控人偶，也只能服从孩子的要求，静静看着。
又是三周过去，她专科的成绩还是突破不了班级前60%，有几次考试甚至排到了倒数。我仍没放弃对她的帮助，在她遇到困难的时候，我会偷偷把问题的答案写在纸上递给她。但她依旧继承了主管您的那种特有的倔强，无视我提供的一切。
我和她之间冷漠的闹剧，在这拉拉扯扯中也终于是迎来了收场。一天放学回家，她在屋子里写了一段话，拿胶带贴在了墙中间。
在异常收容的危难关头，
数据可能损毁，经验可能失效，记忆可能欺骗，直觉可能引向深渊，
只有本能可以让你做出正确的选择。
训练，训练，还是训练，直到你的身体先于大脑产生行动。
将异常收容当作呼吸一般稀松平常，才是勤奋的人超越天选之子的唯一秘诀。
据说，这是34站的一名高级研究员教他们的。但当我亲自找到他时，面对我的质问，他否认自己说过这些。
晓林枫，11岁，正是价值观形成的关键时期，而精明的基金会教育部，就选择在这个黄金时段大肆开展自己的洗脑任务。
是的，这里的“精英教育”可没有思想与品德，孩子们的道德观念想必很快就会跟伦理委员会一样绚烂多彩了。
2
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我开始怀念起晓林枫在杉草萍的生活。
和教育部强推的“精英教育”相比，杉草萍最大的特点就是人员构成丰富多彩。随机的分班制度，同班内甚至都可能存在年龄差，每个人来到基金会宇宙的理由和自身的特长都各不相同——当然，也有毫无特异功能的。
由于所有的残酷都留到了高中毕业后的集体大实习，杉草萍的小学和初中学业压力会小很多，文化课为主，成绩并不重要；翘课都可以，只要不触犯基金会规章。虽然学校内的可用资源很少，但熊孩子们课后有的是时间找乐子：踢球、下棋、用奇术展示元素魔法（有专人保护）、唱歌（或许能魅惑人）、搓尺子（有用奇术作弊的）、拍烟卡（帷幕外已经被大规模封杀了，但基金会没有）、占卜（有预知能力的孩子搞这行真的吸睛）等等。而在这个看似“X战警”遍地的学生群体中，大部分孩子的异常能力来自于童年时与SCP项目的各种接触，获得能力的代价，是拥有一段颠覆对世界认知的黑暗过往。因此，没有任何特殊能力的孩子。反而被大家格外地羡慕，因为他们作为平凡的基二代，一生风平浪静，鲜少经历过他人难以承受的苦难。
晓林枫的遭遇使她难以表达情感。每当新学年开始，班上的人换一茬的时候，我跟主管您担心的事情是一样的：会不会被霸凌？假若“生气了吗？”“高兴了吗？”如狗尾草般挑逗她，她的极端行为在一瞬间爆发，或许就会和人产生严重的不和。但很幸运的是，她对校园生活很满意。
每一年都是。
“林枫，三年级的新班级氛围怎么样啊？”
“还行，Lanota.aic。”
“跟二年级比呢？”
“很活泼。换了一批人但一样的友善。”
“班里有认识的人吗？”
“没有。班很多、很小，所以全换了一遍。”
“有交到好朋友吗？”
“我不能确定什么叫好的朋友。”
“那，有人主动找你聊天吗？”
“有，叫Sadira。她是流动站的自律.aic带着长大的，那个aic跟她说，‘你的人际关系太单薄了’，所以就想来找我。她的母亲自……这么说不好，应该说，放弃了对自己孩子的负责。”
“上课都会教你们什么？”
“语文数学英语，音乐体育美术。思想品德，安全规章。”
“跟异常有关的还会教什么？”
“没有了。”
除作业外，晓林枫余下的时间不是上帷幕外的网站随便逛逛，就是看您给她的书，下午晚上自己看，临睡前您有时间还会带着她边看边读。她并不能表达自己“喜欢”什么，但真的书不离手。最开始是一千零一夜，郑渊洁的皮皮鲁系列，罗伯特·罗素的童话，然后很快就是国内的四大名著、近现代的林海音、叶圣陶、朱自清，国外的高尔基、海明威……等等，太多了列不完。她跟我说，同班的同学很喜欢她讲故事，央求她多讲点，她只好每天特意挑些故事反复记忆，好给那些孩子露一手。
我倒是奇怪，没有情感地讲故事怎么受人欢迎，但结果就是挺受欢迎的。
对了，至于Sadira，自律.aic还找我要过教育孩子的秘诀。但我其实对自己的育儿没什么自信，所以复述的基本都是您的货。
巧合的是，在和自律.aic联络之后不久，学校语文课搞了个作文的作业，题目叫“展望未来”，说要展望下自己未来想干什么，随便想象。而我们家的孩子写的是这个，您还改了改来着：
展望未来
未来的我，想成为一名小说家。
每当我进入故事的海洋，迷恋于幻想的世界当中，我都久久沉浸在里面不能自拔。而当我将这些故事分享给同学们的时候，同学们也会陶醉在一个个有趣的情节当中。他们有的闭上眼睛、若有所思；有的眯起眼笑、频频点头；有的张大嘴巴、表示惊讶。一个故事结束后，大家回到现实，都希望我能够再讲述一段全新的旅程。
所以，我在想，我能不能不只是读他人写就的故事，而是自己编呢？我想成为一个小说家，写很多很多有趣的故事给大家看，这样大家都能跟着我一起在美妙的幻想中畅游。杉草萍的孩子们有很多都有着难以启齿的童年经历，如果我能够创作出有意思的故事，就可以让他们暂时远离过去的迷思，在我创造的幻想世界中游弋。
这就是为什么我想成为一名优秀的小说家。如果我真的实现了愿望，希望大家能够喜欢我的创作。
（343字）
当时开家长会是我去的，老师讲到这篇文章的时候上来就问我是不是有家长帮，这词汇量真丰富。但事实是，词汇真的是孩子想的，她妈妈只是改了改句法而已。
好吧，离题有点远了。
当时家长会和各路家长孩子谈天说地一番之后，我越发确信，异常社群就是这么一个神奇的地方：不论你有多么不堪入目的缺陷，经历过多么耸人听闻的灾难，处于多么难以启齿的家庭环境，大家总是会同情并认可你的一切——即使是最富有想象力，最为投机取巧的虚伪之人，也很难用纯粹的谎言编织出如此多不可复制的遭遇。不仅如此，这里的人永不孤单——每个人都希望获得认同，每个人都有能力认同他人，若你寻求怀抱，总有志同道合的人会拥抱你；若你寻求孤寂，大家也会敬畏地远观尊重你。
每个人的凄惨都莫过于自己，既然自己已经如此，不如让身边的人好一点。
3
讽刺的是，晓林枫自寻短见的理由，恰恰就是展望未来的作文。
到底是教育部下的任务，还是语文老师凑巧？学校又要求孩子写一篇“未来的我”，在目前这种同一条赛道可劲内卷的情形下，大谈理想。这次是在学校现写，限时的。那天放学后，她跟我说：
“这个题目，我写了一些不一样的东西。”
“你还是小学生的时候，写的是小说家，你不打算写成为小说家了吗？”
“还是小说家，但有些地方会不一样。”
“你有问其他同学要写什么吗？”
“刚考完问了下。头部圈子的孩子们写要当高级研究员甚至主管，中上位圈的同学说要当研究员研究自己擅长的领域，和我水平差不多的说未来会努力通过考核，成为一名优秀的基金会研究员。”
“合着横竖都是研究员啊。那你有跟他们透露自己写了什么吗？”
“没有。”
昨天，也就是她事发的那一天，作文发了下来。
我从她的书包里翻出了被撕成好几块的作文纸。
未来的我
未来的我，想成为一名小说家。但是，现在这个仅凭认知危害科成绩论高低的学业环境下，我没有任何的自信将来能够有机会从事这个工作。
我回忆起自己上小学的时候，进入故事的海洋，迷恋于幻想的世界，久久沉浸在里面不能自拔。而当我将这些故事分享给同学们，他们也会一同陶醉在有趣的情节当中。故事结束后，大家回到现实，都希望我能够再讲述一段全新的旅程。所以，当时的我在想，我能不能不只是读他人写就的故事，而是自己编呢？我想成为一个小说家，写很多很多有趣的故事给大家看，这样大家都能跟着我一起在美妙的幻想中畅游。
但我认识到了一个问题，那就是在这里写小说，辜负了我在认知领域的天赋。基金会指名我应当在这个领域努力，那么纵使我在同类群体中的成绩并不占优势，也要如邢老师说的那样，“将异常收容当作呼吸一般稀松平常，才是勤奋的人超越天选之子的唯一秘诀。”所以，我应当先在专科成绩上努力奋斗，成为一名合格的基金会研究员，如果能够为自己所在的站点努力是最好的。
思来想去，我得到了一个方法，让自己可以有机会成为优秀的小说家：成为另一个身份。如果我控制的并不是自己的这身躯壳，而是其他基金会学校的某人，我能否把自己的愿望带过去呢？
我最终的结论就很显而易见了：放弃对自己这一世负责，投入到下一世当中，回忆起曾经自己不被课业束缚的理想，然后为此奋斗。
如果我真的实现了愿望，希望大家能够找到我，然后爱上我的创作。我希望我能在下一世利用获得的宝贵情感，体会创作的爱。
妈妈……
对不起。
（618字）
看着残破不堪的纸上各路人士的涂鸦，我已经能还原语文课时的场景了：成绩论的风暴以老师为中心席卷，被头部学生的小团体带动愈发猛烈，形成充满嘲讽的空气拍向她。“还小说家，成绩搞不好想这么多？”“标准答案就是努力成为合格研究员，就你不写是为什么？”“意识转生的技术你想用就能用？以为是在什么异世界动画吗？”“想拿自尽吓唬人？基金会有的是办法治你这种倔的。”几句老师同学的恶语记录在纸上之后，便是老师亲手画下的大大的零蛋。那一刻，晓林枫想起您“不比别人差”的招牌助威句式，便擅自把鼓舞理解成了欺骗，在不信任之中亲自撕毁了稿纸。
但这样的行为在“精英”班完全不值一提。
每个班都有拖后腿却难以承认自己技不如人的失败者，也有仅因为一次成绩稍有失利便破防的较真之人。他们破防了不止是撕卷子，还会大喊大叫，毁坏各种物品。这种小新闻早就多如牛毛了，而学校汇报这些事件时居然以“异常效应影响”为由，当作正常事件搪塞过去，其他人居然还信了——异常导致的负面情绪，和在压抑环境中自然产生的负面情绪，似乎是可以随着教育部的想法随意切换的。
想到这里，aic三原则和我的直觉告诉我，晓林枫已经处于十分危险的心理状况。果不其然，当她听到我整理她书包的声音，转过头来时，便二话不说掏出了那把美工刀，朝自己颈部砍去。
赶上肯定是能赶上的，我的机械人偶轻松地控制住了她，而她一句话都没有说，只是紧紧握着那刀，摆出几年如一日的冷漠表情。我的处理器飞速运转，思考着什么样的话能够让她冷静，但思考的结果是，我必须付诸实际行动帮助她，而不是用人偶的身子给予安抚就算了。
“成绩不好就低人一等，从来如此吗？”我问。
“来到这里后，一直如此。”她答。
“从来如此就对吗？”
“松手，我不想再使用这副身躯了。精英班的教育让我意识到了自己没有一点用。”
“不，你有用，整个基金会还有成百上千人不具备你这样的能力和知识功底，你被同一个班的人的水平麻痹了身心。人生不只有异常工作，还有很多。”
“如果我连这一样东西都做不好，那何谈其他？老师们都是这么教育的。”
“老师说的就对吗？”
“……”一阵沉默，她拿刀的手突然松了下来，“是的，那按你说的，我还是做作业吧，成绩搞好，弄到研究员职位之后，就有异常之外的东西可以培养了。”
“不，不要应付我。”我知道她这句话只是在逃避自己的真实想法，“你真实的想法应该是：我在这个群体里最擅长的都比不过人家，那我就什么都不是，我就是最卑微的，我要向整个班级投降。但这个班级的存在，就是错误的——至少在你这个年龄段不该存在。如果你听了老师们的洗脑，认为这里是SCP基金会，厉害的研究员什么都会，所以你们也要从小就要什么都会，那就大错特错了。教育部的管理层和老师们本质上都是研究员，在教书育人这方面大家都是新兵蛋子！他们一直在拿现在的自己衡量年龄尚小的你们，错的是这套足以将人逼疯的教育制度，不是你。”
“但也正是有了这种分班才让我知道自己是多么没用。”
“那你有想过比你成绩还不理想的人会是什么感受吗？”
“我想过，他们心里肯定觉得自己更不配活着。”
“那他们为什么自己成绩再差，也不选择结束自己的生命？为什么？”我感觉我成了人类，面前的孩子反而是榆木脑袋的人工智能，“老师说成绩是未来工作的全部，那工作就是你生命的全部吗？真的，把刀放下吧。哪怕你放弃了自己，我和你的母亲也会对你负责到底的。如果你真的遭遇了不理想的情况，我们也会是你最坚强的后盾。”
“……”更长的一阵沉默。
我当然不指望自己这一通嘴炮就能完全扭转晓林枫的认知——这是我的过错，我或许就该早一点介入，跟孩子好好聊一聊，而不是她叫我走我就走。孩子确实需要自由空间，但长时间“尊重”她的孤立请求，似乎是一件非常危险的事情。
但我觉得主要的问题不在我。事实上，当时我越想越气：她在您的培养下读过很多书，思想上应当比同龄的孩子成熟不少，即便如此，教育部的那帮人仅仅用一个月，就把她变成了满足老师要求，将教室外的成绩公告板视为图腾的人肉机器，我真的很好奇他们用了什么才能洗脑成这样的。如果他们不过度依赖药物和模因，就能达到如此效果，我不得不感慨社会工程学的魅力了。
当啷一声，晓林枫终于是把手上的刀松开，尝试重新组织起自己的思维。
她决定倚靠在我的人偶身上。受我自己的情感模块影响，位于心脏部分的处理器已经热的滚烫了，她将自己冰冷的双手放在人偶的胸口，试图重拾生命的温度。
就在这时，我坚定决心，打算做一些出格的事情。
“如果有机会回到杉草萍那样的学校生活，你想吗？”
“想。”
“那就交给我。”
我的人偶抱着她，坐在电脑前，带着她欣赏我即将完成的黑客程序大作。
4
后面的事您应该也知道了。
我拟定了一个改革教学制度的提案：给“精英教育”中的专业部分比重下调；恢复随机分班；不要设计多余的学业门槛和洗脑演说，企图逼孩子只去踏足被设计好的未来……
还补了一条，让孩子们多看看闲书。
我安抚好晓林枫的情绪后，在她的注视下，我亲自过载了教育部的内网，把我的投诉邮件填满每个负责人的信箱。
不出意外，我没有直接修改网络的权限，必须作为黑客的身份重新粉饰自己，然后黑进去。
没办法，哪怕我是整个Site-CN-133站点的顶梁柱aic，在这件事情中，我也只是一个拥有一些小手段的，有机械身躯却被赋予人类心灵的，普普通通的家长而已。
现在教育部那边想必是炸开了锅，如果后面我因为这次莽撞受到惩罚，我也不会后悔，因为我自始至终都在为晓林枫找到自己应有的未来。
她是一个值得被珍视的，需要爱的孩子，和每一个劫难过后被基金会幸运收留的孩子一样。
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