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在漫长的时光之中，基金会对“异常”的研究已经相当广泛而深入。这些领域陌生、复杂，常常与常理相悖，以致于来自常态社会的新员工总是难以对其快速做出反应。毫无疑问，基金会需要更多的、能够更融洽地衔接常态和异常、且完全忠于他们的有生力量；从小——我是说，从基础——开始的教育需求逐渐成为了一个亟需处理的提案，就这样，所谓的“学校”出现了。

“学校”，即一个用来达成某种目的、有一定规模的教育机构。对于基金会而言，拥有一个这样的教育体系，也就意味着他们将会拥有许多高端领域需要的精锐力量，也会拥有许多繁杂工作所需要的中低层耗材。这无疑比四处筛选有天赋的普通人、再带他们适应新环境（可能还适应不好）要有效率得多；于是不止于某个单薄的学校，基金会拥有了自己的教育集团。而“学生”又从哪里来呢？

通常来讲，校内出现如下几类学生是较为常见的事：

• 基金会高层员工的子女。他们通常因为家长做出许多贡献，但工作繁忙、亦或是易被敌对组织人士注意，以被照顾、被保护的姿态入学。对这类孩子的教育，常常是以能够投入更多、教育资源更发达的学校负责。

• 生活主要依赖基金会、无法或不愿独自在常态中维生，这样的普通员工家庭中的孩子；或者是家庭被异常摧毁、被基金会所救，但难以找到去处的正常孤儿。他们大多处于家长无暇顾及、或已经无力顾及的阶段，教育则被充作一种收拢人心的福利。许多孩子会被告知常态是一个遥不可及且不必要的梦想，而基金会接纳了他们；大部分普通学校都能够负责这类学生，不过提供的教育资源则更平庸一些。

• 被异常影响到必须离开常态社会，已经足够被归为异常人形、但欠缺研究价值的孩子，因基金会选择了“回收”这一更具性价比的方式而入学。他们受到的教育更模板化，而且更集中。不是所有学校都会接收他们。

• 出生于对基金会而言有重要价值、但立场并不坚定的家庭，地位仿佛人质一般的孩子。他们受到的教育或许很好，但不会涉及某领域的最新进展。“对基金会的归属感”会作为更重要的课程存在，平日的自由也比不过其他同学。部分学校、或者某些学校的部分班级会专门接收这种孩子。

至于不太常见的学生，若学校在某些枢纽或自由港设立，亦或是所在城市存在门径，也可以接收本土异常学生入学；又或者若有其他合理的途径，基金会旗下学校通常不限制学生的身份。学校本身的设置则更为自由：站点内部设置的附属学校、教育部门也好，半开放的前台学校也好，甚至在完全开放的常态学校中隐藏几个异常班级也并非不可能。大城市、大站点做高级教育，乡镇异常学校则做基础教育和扫盲。总之目的只有一点：

基金会需要更多的学生，而这些毕业生全都要能够为他们打工。

如果还是难以理解，这里有一张快速建号流程图：

这里是一些你可以使用的，由不同作者创作的联动设定：

杉草萍教育培训集团

联络人：Elena Coli

杉草萍教育培训集团是Mobile-Site-CN下属一系列异常基础培训教育学校的统称，其中包括小学、初中、高中和新员工入职培训。自杉草萍附小启蒙起，学生便接受兼具常态学科与异常学科的双轨教育，逐步培养对基金会的认知与归属感。杉草萍附中本部拥有完善的分科体系和实践环节，负责培育未来的科研骨干、医疗与特工预备人选；附中分部则条件简陋、校风严苛，更多承担基层与后勤人才的输送职能。最终，学生需在杉草萍教育培训大厦完成集中实习，以检验其适应力与执行力，再分配至全国各站点任职。在这些孩子里，员工子女们能在其中受到最适合基金会工作的教育。异常事故造成的孤儿或许也有一席之地——但他们能做到什么程度呢？

Site-CN-133 教育部

联络人：UnnaHuz

在以工作为荣的基金会中，带娃并不是效率低下的理由。所以，总是需要个学校，让孩子们进去学习和社交。然而，杉草萍中学以上的教育资源已经捉襟见肘，以Site-CN-34为首的大型站点更是以“缓解育儿压力”和“疏解功能”为由，派了不少等待教育的孩子来Site-CN-133。

而由于站点前管理层是Site-17的原班人马，为快速安置好这些孩子，他们索性把Site-17、Site-19等大站点发扬光大的教育部制度给生搬了来，为这里的孩子配备从中学开始的“精英教育”。洗脑，成绩论，同伴压力，在这种制度下，孩子们成为了一种有血有肉但灵魂被囚禁的“高性能耗材”。在如此粗暴的筛选流程下，确实能出来几个为基金会死心塌地的优秀“耗材”，但他们的精神状态已经难以回归正常了——

好吧，能在基金会工作的有几个不是疯子呢。

松村坡中学

联络人：Odeo

对于出生在基金会职工家庭的孩子而言，进入附属学校完成学业几乎是必然的选择，松村坡中学便是其中之一。作为Site-CN-30站点的附属学校，坐落于山城的松村坡中学的设施较为老旧，规模也较小。这所学校只承担中学程度的教学任务。当孩子们完成中学学业后，需自行考虑自己的未来道路：是去基金会所属的高等学府深造，还是以中学学历直接进入设施完成职业培训……或者，考虑自己是否还应当留在这条由父辈铺就的道路上。

传言，这所中学内存在着需要特定条件才会开启的门径。在另一个世界里，自己成为了不同的人吗？

术加实验学校

联络人：woodenwolfParadise Lasting

术加实验学校是由术加市教委批准SCP基金会建立的初高中六年一贯制学校，在设置小学部之后拓展为十二年一贯制，学校面向社会面招生，校外学生可以通过小升初招考与中考进入。校内设置创新班并通过入学选拔时的暗箱操作以集中基金会人员子女，部分其他优秀学生亦可能被创新班吸纳。基金会管理学校日常事务并监控着所有学生，如果“基二代”们不小心有了可能揭开帷幕一角的言行，一般受苦的却是其他普通学生——基金会会秘密地在食堂食物或者饮水机里统一加入记忆删除药剂。

这里罗列了一些可能存在的常见问题。

Q：说是“学校”和“学生”，具体是哪个阶段的学校和学生？

A：主要是小学到高中的部分。学前教育几乎只是涉及一些简单的生活基调而已，不做区分也无妨，而大学则是基础已经打好，正准备精修了。更何况，大学生大多已经成年，怎么好还叫“孩子们”呢？——不过，若是角色已经毕业，开始了成年以后的人生，把“读过基金会下属学校”当做前置背景也未尝不可。

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Q：我在一些文章中看到学生们可以和普通人自由接触，他们不需要封闭教育和遵守保密协议吗？

A：基金会是常态和异常、人类和非人之间的帷幕，作为未来的基金会员工，学习如何与常态相处是非常必要的。孩子们不会完全与常态社会隔离，他们需要知道自己究竟在保护什么、所研究的异常又异常在何处。保密系统当然仍在运作，但限制主要在信息层面，而非生活自由。当然，办学地点导致的人迹罕至、亦或是为了高压教育而所做的封闭式办学不在此列。

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Q：这些学校只接收介绍里说明的几种学生吗？

A：当然不是，只要逻辑合理、且被培养者大概率能为基金会创造价值，他们就可以入学。孩子们受到的教育也并非完全受出身所限，例如若主管不当人，高层员工子女就可能受不到好教育；中层员工也可以花钱送孩子进重点班。不过大体上来讲，从设定发起人来说，还是希望学生尽量有个人形。

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Q：孩子们毕业后都会去哪里？

A：绝大部分学生毕业后会进入基金会工作，成为未来的基金会员工，这就是学校开办的目的。他们未来或许在基金会的安排下进入常态大学、或许继续在基金会内部的大学进修，有些人也许发现人生理想和基金会的安排不符，也可能考进了其他异常院校或前往枢纽改换门庭。对于想要彻底离开异常的孩子，不同学校亦有其规定的处理方式；但若学生要想完全依靠个人力量、独自脱离基金会，这就有些许难度了：他们很可能没有能够在常态社会使用的、对应的身份或学历。

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Q：学校的氛围怎样，孩子们知道他们在做些什么吗？

A：有些知道，有些不知道，这主要是具体环境决定的，并不存在绝对一致的氛围和心态。打个比方说，为了回收废品的学校、为了大量输出耗材的学校和为了培养精英的学校，都是学校，校内氛围则截然不同；至于孩子们，“为了人类”的大义自然是要从小开始灌输，但听没听进去又是两回事。也许有人就想在基金会找个铁饭碗呢？

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Q：我可以把我自己设定的学校加入中心页吗？

A：非常欢迎。但为了便于其他参与者理解，这里放的都是一些设想较为成熟、设定人对其有明确概念的学校设定。如果设定过于空泛，其他作者难以理解细节，设定人也常常临时思考，容易耽误双方的时间。所以虽然这里随时有给您留的位置，但还是设定完善时再联系我们更好。

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Q：如果我还有其他问题想问，我该怎么求助？

A：您可以在讨论区提问。如果讨论区没有人回答（这很可能发生），您也可以找Elena Coli或Silkworm Moth 私聊。不过总体来说，对于“学校”和“孩子们”的部分，只要逻辑没问题，基本都很好接受；只要记得初衷是基金会为了广泛培养新人就好。

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总而言之，如您所见，这是一个相当底层、不容易和其他设定发生冲突的设定。如果您对这个设定感兴趣、作出了相关文章，还烦请您将之添加到中心页的文章列表部分。当然，若您没有时间，也可联系我们来完成。感谢您阅读至此处。